假扮游戏能帮助扩展孩子的思考能力，因为它涉及的点子更多地来源于孩子的想象力而不是物理环境。

孩子拿起一块拼图并放在对应的位置，这是完成一项物理材料设置好的任务;而孩子拿起一个动物玩具，假装让它走路、咆哮或是吃东西，这些主意都是孩子自己想出来的。

假扮游戏在智力层面上与语言和思维的其他方面紧紧相连，所以假扮游戏是孩子智力或认知发展的重要部分。

假扮游戏能帮助扩展孩子的思考能力，因为它涉及的点子更多地来源于孩子的想象力而不是物理环境。

孩子拿起一块拼图并放在对应的位置，这是完成一项物理材料设置好的任务;而孩子拿起一个动物玩具，假装让它走路、咆哮或是吃东西，这些主意都是孩子自己想出来的。

假扮游戏在智力层面上与语言和思维的其他方面紧紧相连，所以假扮游戏是孩子智力或认知发展的重要部分。

1.在孤独症孩子身上发生了什么？

孤独症孩子在学习和运用假扮游戏方面有一定的困难。尽管他们对玩具很感兴趣，但是他们似乎不能自然地学会假扮游戏。

孤独症孩子也许会很擅长玩拼图、积木、形状分类，甚至字母和数字游戏，但是当他们面对玩偶、瓶子、勺子或盘子时，他们似乎不知道如何操作这些物品。

假扮游戏不只是简单地使用物品本来的功能(例如，拿着一把叉子放进嘴里)，它还需要运用源自想象而非物品本身的想法，例如，假装碗里有冰激凌，舀起冰激凌，吃掉，然后再舀起一勺冰激凌，并说“想来点冰激凌吗?”这样的话。

2.为什么是自闭症孩子的干预要点？

象征性游戏、语言发展和抽象思维之间的紧密联系突出了孤独症相对薄弱的一个重要区域。

假扮游戏的主题是关于人们及其生活，因而发展假扮游戏的技能将拓展孤独症孩子对社交世界的理解。

假扮游戏的能力也会帮助他们参与普通同龄人的游戏，通过这类互动增加学习机会。这让他们能通过假装体验其他人所体验的事情，了解别人的感受和想法。

之后，在假扮游戏里，想法的世界凌驾于客观存在的世界之上。当一块积木成了车子引擎的钥匙、给洋娃娃洗澡的肥皂或给玩具马的一把食物时，孩子就是在按照自己的想法塑造周围的物理世界。

3.如何提高假扮游戏的技巧？

一类叫拟人游戏(animate play)

即假装洋娃娃和动物有生命，能自行操作物品，如拿起杯子喝水，用梳子梳自己的头发或皮毛。

二类叫象征性替换(symbolic substitution)

即把一件物品当作其他物品使用，例如孩子把吃雪糕剩下的棍子在杯子里搅动，假装那是一把勺子，或在空中挥舞积木块，假装是直升机。

三类叫象征性结合(symbolic combinations)

结合几种不同的假扮游戏来创造更复杂的情境。例如，假装空茶壶里有水，用勺子搅一搅，然后盖上盖子，把水倒进杯子里，然后喝一口，发出喝水的响声，也许还用勺子搅一搅。

4.实践游戏技巧的五个具体步骤

01教授常规性游戏

常规性游戏教会孩子人们动作的社会意义:物品的意义不仅仅在于物理特征或因果关系。

常规或功能性游戏即是，孩子假装把杯子放在嘴边喝水，或捡起梳子并用梳子快速地碰头发，或把帽子戴在爸爸头上，或试着戴上妈妈 的太阳镜。孩子像是在说:“我知道人们怎么使用这件物品，应该用在鼻子上。”或“这是喝东西用的。”孩子在游戏时，通过自己的动作给玩具“命名”并赋予社会意义。

02假装洋娃娃有生命

帮助儿童操纵洋娃娃；让它们做出动作，如走路、咆哮、挥手、吃饭、喝水、跳舞等。

上述策略都能教孩子如何轻松地用洋娃娃进行假扮游戏活动。下一步就是要帮助孩子理解这些物品也可以独立地“行动”。

03从模仿逐步过渡

当你和孩子用各种道具和玩具做出越来越多的动作时，孩子正在积累更多关于假扮动作的点子。

孩子知道的点子越多，她就能更好地把这些点子传递给你。你们尝试的主题越多，用到的道具也就越多，装实物和玩具的箱子也会越满。

当孩子选出一些玩具时，再添置足够的新玩具，以便你和她能在情境中做出不同的动作。

04教授象征性替代

孩子将发展的下一种假扮游戏是把物品当作其他物品对待。

你也许见过孩子虚构出一些玩具的场景，例如递给你一块想象中的饼干吃或像坐在车里一样坐在纸箱里。

这表明思维和想法能引导动作--它们不再受客观世界的限制。相反，孩子的心智正变得越来越强，也更加抽象化，他们能把自己的想法加入客观世界中。

这对孤独症孩子来说是巨大的进步，对于思考能力、语言能力和社交发展都是非常重要的一步。象征性替代能帮助孩子们明白同龄人在玩的游戏，并作为合格的玩伴参与其中。

05发展象征性结合

我们要帮孩子发展的之后一种假扮游戏涉及不同类型的假扮游戏的组合，孩子需要假想生活中的一个完整的场景，而不仅仅是一两个相关的动作。

试想一下孩子生活中的某个场景，例如上床睡觉，想想这其中包含多少不同的动作。对一些孩子而言，上床睡觉是从洗澡、换上睡衣和刷牙开始的。

接着，父母和孩子也许会一起走向卧室，坐在床上读同一本书。

之后，父母会把孩子塞进被子里，为她盖好被子并给她一个道晚安的吻，唱一首歌，给孩子一个她很喜爱的玩具或小毛毯，关灯，再关好门。

以上每个活动其本身都包含了许多动作，当你把它们作为整体考虑时，在这一连串事情中也许有50多个不同的动作。

现在，孩子也许能完成把洋娃娃放在玩具床上，为洋娃娃盖好被子这两个动作。即使只在活动中加入书本、讲故事、道晚安的吻、关灯这些动作也能使场景变得更加复杂。

孩子能在一个假扮游戏场景中轻松地组合一两个动作后，我们就可以帮孩子增加场景中涉及的动作数量，以使这个假扮游戏变得更加丰富、充实。