孩子语言障碍训练家长应该做?

对于语言障碍训练的儿童，康复机构为了指导家长、“授之以渔”，一般会定期安排家长观摩单训老师上课。并要求家长回家之后给孩子复习当天上课的内容，给自己的孩子上课。

许多家长对前者很欢迎，而对后者则心里紧张、发怵、不愿意上，有位科学家曾经说过：“告诉我，我会忘记，教给我，我可能记住，让我参与，我才能学会。”

家长可以根据老师课后提供的资料自己备课、上课，才能调动自身发现问题、思考问题的积极性，而不是被动地跟着老师走，同时，家长通过给自己的孩子上课，在教学上产生的疑惑，可以积极跟孩子的语训老师进行交流，从而通过这种良性的沟通纠正家长在教孩子时的不良习惯或误区。

有些家长在给孩子上课时容易不自觉地将上课当作一场展示，以演员的标准要求孩子。于是经常可听到家长在课堂活动中训斥孩子“要坐好、别乱动、再不听话我就走了”，孩子的发散性思维也常被遏制。

如一位妈妈在上课时，孩子发现妈妈做的纸房子很吸引人，想多看两眼，但妈妈设计的活动是让孩子把小动物放进房子里，于是就把动物硬塞进孩子手里要他放，其实这时是绝佳的学习机会，妈妈完全可以跟随孩子的兴趣点，向他介绍房子的结构，如房子上有绿色的门，两扇椭圆形的窗户……然后引导孩子放动物。房子里空空的，房子想让小动物回家呢，我们把小动物送回家吧，相信这个时候，孩子会很愿意完成你设定的任务。

当孩子注意力不集中时，硬性要求往往效果不理想。家长需反思怎样把活动设计得更加生动、有趣，让活动吸引孩子，而不是靠命令约束孩子。