渝北专业特殊儿童训练不是学不会，而是没有教：在我们与孤独症儿童的母亲进行一次咨询访谈时，向她们问及孩子的生活能力，有时会听到母亲这样回答：“我从来都没有让他自己做过，总想着他是个有病的孩子。”在训练一段时间之后，又常听到母亲们这样感叹：“原来不是他不会，而是我们没有教！”也有的家长特殊儿童训练中心总把眼睛盯在孩子的学业能力教育上，花很大的气力教孩子识数、认颜色、比大小，却忽视了孩子吃饭时还要人喂、不会自己穿衣服等问题。

渝北专业特殊儿童训练脸、下颌及喉部训练嘱患儿微笑、皱眉、张口、闭合、鼓腮，使双颊充满气体后轻轻吐气，反复进行，每天3次。也可帮助患儿洗净手作吸吮以收缩颊部、口轮匝肌运动。当口不能闭合时，用手拍打下颌中央部和颞颌关节附近的皮肤，可促进口的闭合，同时防止下颌的前伸。重症者可用手法帮助特殊儿童训练中心下颌的上抬：左手放在其颌下，右手放于头部，左手用力协助下颌的上举下拉，逐渐使双唇闭合。还可嘱其做咀嚼、吞咽动作的训练。

渝北专业特殊儿童训练噪音噪音中对胎儿的影响主要表现在对胎儿发育、胎儿反应以及致畸作用等方面。重金属如铅含量过高，易发生不孕、自然流产、生产低体重儿，其婴儿则有发育迟缓、智力低下等表现。营养研究表明，孕期营养不良是宫内胎儿生长迟滞的主要原因之一。凡母亲营养不良者，小儿体格特殊儿童训练中心发育均明显迟缓，这类小儿常伴有智能低、行为障碍或其他方面的障碍。智力低下的主要表现双眼斜吊、眼距宽、鼻子塌、颚高，舌头常往外伸。

渝北专业特殊儿童训练语言障碍儿童的检查项目如下：1、检查患者言语理解能力：可用口语令患者作一些动作，先用简单句，如举右手、闭眼等(言语感觉分析器)，再用复杂句。2、检查患者的言语：尽可能完整地记录患者的自动言语，注意说话是否自在、正确，是否有丰富的词汇，有无错语等。并令特殊儿童训练中心患者重复检查者的言语。同时注意患者说话时的面部表情和其他姿势。3、令患者说出物件的名称：借此除外命名性失语。

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